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主要阐述幼儿文学的基本问题，着眼于提高学生阅读、赏析和表现幼儿文学作品的能力，了解幼儿文学作品学习的方法以及活动的组织形式,为他们成为现代社会需求的幼儿教师奠定基础。
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儿童文学的基本理论；了解并体验儿童文学的创作规律和鉴赏特点；了解并熟悉儿童文学的各种文体；了解并掌握中外儿童文学史的演变和发展规律，熟悉各历史发展阶段上的重要作家、作品。着眼于儿童，立足于审美；阅读一定数量的优秀儿童文学作品；理论与实践相结合，学会儿童文学创作、欣赏、批评和阅读指导。提高其文学素养和阅读、鉴赏能力，培养学生对儿童文学的兴趣，并进而激发学生热爱儿童的情感。
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采用角色扮演教学法、案例教学法等方式，启发式、探究式、讨论式等教学方法，线上线下混合式教学模式教学。
注重考核学习效果，考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核(儿童文学作品朗诵及表演60%）。
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以幼儿园管理为研究范围，以幼儿园管理现象及其规律为研究对象，为学前教育专业学生提供有关幼儿园组织与管理方面的基本理论知识和培养其应用能力为其将来的实践工作奠定扎实的理论基础。
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通过该课程的学习，使学生了解幼儿园班级的基本结构、功能和特点，理解幼儿园班级管理工作的含义和意义，并掌握幼儿园班级管理的内容、方法和原则以及幼儿园各年龄班级的常规管理内容。
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根据教学内容，以典型案例分析为手段，提高学生进行幼儿园班级管理的知识与能力。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（60%）
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使学生掌握幼儿园教育评价的先进思想及基本理论、领会科学的教育评价观念、认识幼儿发展的特征及评价内容方法。同时，促进学生自身学习能力的提高和职业素养的提升，为其今后进入学前教育机构从事教学、管理、教育教学研究工作以及与学前教育相关行业工作打下良好的基础。
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通过该课程的学习，使学生了解幼儿园教育评价的沿革、含义、功能与类型；关注发展过程中的重要事件，掌握各理论流派的主要观点；了解西方有关幼儿园教育评价的理论模式；掌握幼儿园教育评价的设计与程序、评价内容、质性评价方法；了解幼儿园质量评价的作用与意义。
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根据教学内容，以典型案例分析为手段，采用案例教学法、问题探究教学法等方法，提高学生进行学生幼儿园教育评价的知识与能力。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（60%）
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通过学习，掌握幼儿园艺术领域教育活动的基本理论知识，并通过校内外实训具备较强的设计、实施和评价幼儿园艺术领域活动的时间与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园艺术教育研究的基本能力。
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本课程的教学内容主要是探索幼儿园在艺术领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。
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采用案例教学法，模拟教学法、角色扮演法等教学方法，提供给学生丰富的学习方式，提高学生的艺术教育教学能力。
考核方式采用过程性考核（平时课业表现）占40%，终结式考核（“我是小老师模拟教学”）占60%。。
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以普通话教学为基础，旨在培养学前教育专业学生听辨普通话的能力、纠正发音、养成说标准规范普通话的良好习惯；在此基础上训练和提高学前教育专业学生与一般口语交际相关的表达技巧及幼儿教师职业口语技能和水平，使学生具备适应幼儿园教育需要的良好语言素质和具有指导幼儿运用语言的能力。
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本课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学过程中运用语言能力的实践性很强的课程，是幼儿教师职业技能训练的必修课。从训练科目程度角度，分为普通话训练、一般交际口语训练和教师职业口语训练三部分。
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采用角色扮演教学法、案例教学法等方式，启发式、探究式、讨论式等教学方法，线上线下混合式教学模式教学。
注重考核学习效果，考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（情境模拟，包括师幼互动、家园合作互动等）（60%）。
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通过本课程的学习，使学生能够掌握书法的基本实践技能，初步掌握书法规律及其书法审美特质；使学生具备书法的感悟力和开阔的书法艺术视野，能够运用书法的基本方法进行基本的书法书写实践。
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通过学习，掌握中国书法基本知识与方法，包括毛笔书法技法、钢笔书法技法、粉笔书法技法、书法形式与创作。通过对本课程的学习，加深学生对中国传统文化的了解和热爱，使学生熟练的掌握汉字的基本的笔画和结构，并能灵活应用于教学和交流。
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采用项目教学与任务驱动的教学方法、坚持练习与实践，为学生提供实践环境，通过三笔字训练，提高学生的师范素养。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、作业完成情况）考核（40%）+期末考核（书法作品）（60%）。
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本课程能够带领学生充分感受音乐艺术的魅力，培养学生对音乐的持久兴趣。从音乐专业角度而言，幼儿教师学习并掌握相关的音乐基础知识和基本技能是极为重要的。本课程可帮助学生拓展其音乐文化视野，培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创造能力，从而具备一定的音乐素养。
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通过教学，使学生进一步掌握声乐的基础知识和基本技能，具有独立歌唱的能力。通过学习演唱不同题材、体裁的幼儿歌曲使学生更好的理解幼儿歌曲的特点，具有正确分析和表现幼儿歌曲的能力。具有自我嗓音保护和幼儿嗓音保护的常识。通过教学，使学生懂得幼儿音乐的基本特点：歌词的句式段式特点；旋律的基本要素，旋律进行的特点，旋律与歌词的关系；能运用这些知识赏析幼儿歌曲、幼儿音乐。通过教学，使学生掌握主题音调写作，主题音调的发展等创作手法，能进行简短幼儿歌曲、幼儿音乐（含律动曲）的创作，并在创编中获得丰富的音乐审美体验，创造力得到发展。
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采用项目教学与任务驱动的教学方法、实境教学，为学生提供实践环境，在声乐教室进行专业学习。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、课业完成情况）考核（40%）+期末考核（幼儿歌曲演唱及歌表演）（60%）。
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通过《钢琴与幼儿歌曲伴奏》课的学习，学生应该具有一定的键盘基本弹奏能力；应该能够为常见儿童歌曲伴奏；能够自信地弹奏常见儿童乐曲；以及为常见大众流行歌曲配伴奏。（优秀学生要能够为常见的艺术歌曲设计伴奏并弹奏）
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通过教学，使学生进一步掌握钢琴弹奏的基础知识和基本技能，能用正确的方法、指法弹奏音阶、琶音、和弦、练习曲、乐曲、伴奏曲。通过弹奏不同体裁、风格的乐曲、伴奏曲，使学生更好的感受音乐的艺术形象，拓宽音乐审美视野，具有正确理解、分析和表现音乐作品的能力。使学生具有为儿童歌曲编配伴奏、设计指法的能力，并能运用于音乐教学实践活动中并在实践活动中使创造力得到提高
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采用项目教学与任务驱动的教学方法、实境教学，在电钢琴教室进行。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、作业完成情况）考核（40%）+期末考核（幼儿歌曲伴奏）（60%）。
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通过学习本课程，使学生掌握舞蹈的基本技能，掌握舞蹈的训练方法，提高舞蹈素养。坚持以服务为宗旨，以就业为导向的原则，根据 “课堂教学—艺术创作—艺术实践—市场检验”艺术人才培养模式，结合未来职业岗位幼儿教师所应具备的专业技能，使其毕业后能完成幼儿园的舞蹈教学工作，成为一名合格的幼儿园教师。
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培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主，从模仿优秀幼儿舞蹈作品到练习独立创作过程。涉及舞蹈基本功训练、古典舞身韵、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编等具体内容。
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采用项目教学与任务驱动的教学方法，在舞蹈厅进行教学，通过学习，提高学生的肢体动作表现力，提升学生艺术素养。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、课业完成情况）考核（40%）+期末考核（成品舞蹈表演、幼儿舞蹈编排等）（40%）。
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通过本门课程的学习提高学生绘画艺术素养，培养和发展学生的绘画创造力和综合设计能力，掌握幼儿园绘画教学的理论知识，具备美术教学的实际绘画和教学能力，以及幼儿园相关的综合绘画能力。
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本课程在设计上遵循先打基础，会而后懂循序渐进的原则，分两个部分来组织安排教学。第一部分，在较好掌握的原则下讲授层次关系，培养简笔画儿童画、素描、速写造型、中国画、色彩知识技能，打好绘画实践基础准备，通过范例讲解、示范使学生了解绘画方法和步骤。第二部分，通过图案、装饰画、绘本等综合项目的训练，培养学生对绘画知识与技能的综合设计运用能力。
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采用项目教学与任务驱动的教学方法、实境教学，为学生提供实践环境，通过美术技能学习及训练，为学生学习手工环创打下良好基础。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、作业完成情况）考核（40%）+期末考核（美术作品）（40%）。
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通过手工制作教学实践，学生能够充分掌握手工制作的基本方法、技巧、教学组织、教学设计，合理实施教学。敏锐地发现、运用各种材料进行艺术创作。使学生能够具备一定的手工技能和造型技巧，完成手工工作任务，能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
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通过教学，使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式，手工制作材质的特性等。掌握相关的、较为广泛的手工基础实用技能，能合理运用不同材质制作各种手工制品。并在实践中丰富学生的审美情趣、发展学生的创新精神、提高学生的创造能力，为今后的学前教育工作打下良好基础。
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采用项目教学与任务驱动的教学方法、实境教学，为学生提供实践环境，通过进行手工制作提高学生动手能力。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、作业完成情况）考核（40%）+期末考核（手工作品）（40%）。
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通过本课程学习，学生能够掌握幼儿园墻饰创设、幼儿园公共区域环境、幼儿园小、中、大班教室环境创设；学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。
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通过教学，使学生了解幼儿园教具设计与制作在幼儿教育中的作用，幼儿教具的分类、特点、制作材料的种类等。掌握幼儿园教具设计与制作的一般方法。环境创设主要学习幼儿园园舍整体规划；幼儿园户外活动环境创设；幼儿园室内环境规划与创设；幼儿园区域环境创设；幼儿园墙饰的设计与布置；幼儿园主题活动环境的创设等内容。
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采用项目教学与任务驱动的教学方法、实境教学，为学生提供实践环境，通过进行环境设计提高学生幼儿园玩教具制作与环境创设能力。
考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、作业完成情况）考核（40%）+期末考核（环创作品）（40%）。
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